miércoles, 30 de marzo de 2011
¿Qué camino debo tomar?
Es importante un objetivo, para saber que camino se ha de tomar...
Continuará...
domingo, 20 de marzo de 2011
Orientación académica y profesional
Pensamos que la orientación vocacional suele ser bastante impersonal. El orientador no se debe limitar únicamente a dar material y opciones a los alumnos en grandes cantidades, ya que desde nuestra experiencia, eso solo sirve para hacerte dudar más.
El trabajo del orientador se deber remontar años atrás. Pensamos que no solo se debe conocer las aptitudes y lasn otas del alumno, sino conocer a dicho alumno tanto psicológicamente como personalmente. El expediente de un alumno o el resultado de un test de orientación puede llevar a equívocos, ya que puede costarle llegar a cierto nivel, pero puede ser una persona muy trabajadora y sacrificada, que con más esfuerzo que los demás, saque las cosas adelante.
domingo, 13 de marzo de 2011
Visita a Tajamar
Para la realización del POAT decidimos visitar mi antiguo insituto para que me orientaran en la realización del proyecto y que me explicaran como se lleva la orientación de los alumnos en un centro real.
Como antiguo alumno que soy, se ofrecieron a ayudarme si ningún problema.
Allí me recibió Pablo Montejano, encargado del departamento de orientación de secundaria y bachillerato en Tajamar.
En Tajamar, la acción tutorial se basa en distintos temas mensuales que se van elaborando dependiendo de la época del año en que nos encontremos. Por ejemplo, en tiempo de examenes se trata el tema del esfuerzo y el estudio o temas basados en distintos valores que se intentan inculcar en el alumnado y que se tratan en las horas semanales de tutorias.
En cuanto a la orientación académica y profesional, que es el tema que trataremos en el POAT, me ha explicado lo siguiente:
- En 1º y 2º de la ESO, se lleva a cabo un programa de clases de tutorías. Se emplea un programa de la Comunidad de Madrid que se llama "Portegiéndote" y que va más encaminado al desarrollo humano de los alumnos. En los institutos públicos esto sería sustitído por Educación para la Ciudadanía.
-En 3º de la ESO se realiza un test llamado PMA (Actitudes Mentales Primarias) a fin de ayudar a los alumnos a tomar la decisión de elegir letras o ciencias en 4º de la ESO.
-En 4º de la ESO, el Consejo Orientador realiza distintas actividades encaminadas a aclarar el futuro de los alumnos. Se realizan entrevistas personales con los alumnos y con los padres, se llevan a cabo test de intereses, se organizan charlas con los directores de Bachillerato y Formación Profesional, etc.
-En 2º de Bachillerato se realiza un test llamado Beta 7. Además, se organizan charlas con profesores de Formación Profesional, visitias a AULA y una convivencia donde, durante varios días, se orienta a los alumnos sobre la universidad y los grados superiores con visitas de profesores de universidad, antiguos alumnos del centro que ahora son universitarios, profesores de FP, etc.
Como antiguo alumno que soy, se ofrecieron a ayudarme si ningún problema.
Allí me recibió Pablo Montejano, encargado del departamento de orientación de secundaria y bachillerato en Tajamar.
En Tajamar, la acción tutorial se basa en distintos temas mensuales que se van elaborando dependiendo de la época del año en que nos encontremos. Por ejemplo, en tiempo de examenes se trata el tema del esfuerzo y el estudio o temas basados en distintos valores que se intentan inculcar en el alumnado y que se tratan en las horas semanales de tutorias.
En cuanto a la orientación académica y profesional, que es el tema que trataremos en el POAT, me ha explicado lo siguiente:
- En 1º y 2º de la ESO, se lleva a cabo un programa de clases de tutorías. Se emplea un programa de la Comunidad de Madrid que se llama "Portegiéndote" y que va más encaminado al desarrollo humano de los alumnos. En los institutos públicos esto sería sustitído por Educación para la Ciudadanía.
-En 3º de la ESO se realiza un test llamado PMA (Actitudes Mentales Primarias) a fin de ayudar a los alumnos a tomar la decisión de elegir letras o ciencias en 4º de la ESO.
-En 4º de la ESO, el Consejo Orientador realiza distintas actividades encaminadas a aclarar el futuro de los alumnos. Se realizan entrevistas personales con los alumnos y con los padres, se llevan a cabo test de intereses, se organizan charlas con los directores de Bachillerato y Formación Profesional, etc.
-En 2º de Bachillerato se realiza un test llamado Beta 7. Además, se organizan charlas con profesores de Formación Profesional, visitias a AULA y una convivencia donde, durante varios días, se orienta a los alumnos sobre la universidad y los grados superiores con visitas de profesores de universidad, antiguos alumnos del centro que ahora son universitarios, profesores de FP, etc.
Tajamar
El Centro Cultural y Deportivo Tajamar comenzó en 1958 sus tareas de formación cultural, profesional, espiritual y deportiva
entre los habitantes de la madrileña barriada de Vallecas.
Tajamar es el fruto del trabajo ilusionado de varios miembros del Opus Dei que, junto con otras personas y escasísimos medios
materiales, bajo el impulso de San José María Escrivá de Balaguer, hicieron posible que Vallecas contara con un centro de
promoción social y educativa de gran calidad, que ayudara de una manera importante a la mejora de los valores morales y
culturales de un barrio arrinconado entonces de los programas de promoción social.
Tajamar se instaló provisionalmente en unos bajos de la colonia Erillas. Al año siguiente, se trasladó a una vieja vaquería
en la que se acondicionaron las primeras aulas. En 1962 ocupó los edificios de su emplazamiento definitivo.
Históricamente, las características del alumnado de Tajamar son la de jóvenes procedentes de familias con escasa formación
media y universitaria, que se desarrollan en un entorno con pocas expectativas de formación superior y que acuden a Tajamar
con el fin de prepararse académica y personalmente para acometer estudios de nivel profesional de grado medio y superior, o
bien universitarios.
En la práctica se ha experimentado un sistema de trabajo que finciona bien y que, básicamente consiste en la unidad de
criterios y el esfuerzo conjunto de padres, profesores y alumnos. Se fundamenta en una confianza mutua y en la consideración
de cada persona como un ser libre y capaz de derechos y deberes. Junto a esto, una confianza en que el trabajo bien hecho y
la constancia en el esfuerzo suplen las carencias económicas, culturales y de expectativas del entorno en que se desenvuelve
el alumno de Tajamar.
Desde la fundación de Tajamar, han cambiado mucho las condiciones de vida, pero sigue existiendo en Vallecas un alto número de
parados, personas con escaso nivel cultural y trabajadores no cualificados que condicionan las expectativas de desarrollo del
barrio.
entre los habitantes de la madrileña barriada de Vallecas.
Tajamar es el fruto del trabajo ilusionado de varios miembros del Opus Dei que, junto con otras personas y escasísimos medios
materiales, bajo el impulso de San José María Escrivá de Balaguer, hicieron posible que Vallecas contara con un centro de
promoción social y educativa de gran calidad, que ayudara de una manera importante a la mejora de los valores morales y
culturales de un barrio arrinconado entonces de los programas de promoción social.
Tajamar se instaló provisionalmente en unos bajos de la colonia Erillas. Al año siguiente, se trasladó a una vieja vaquería
en la que se acondicionaron las primeras aulas. En 1962 ocupó los edificios de su emplazamiento definitivo.
Históricamente, las características del alumnado de Tajamar son la de jóvenes procedentes de familias con escasa formación
media y universitaria, que se desarrollan en un entorno con pocas expectativas de formación superior y que acuden a Tajamar
con el fin de prepararse académica y personalmente para acometer estudios de nivel profesional de grado medio y superior, o
bien universitarios.
En la práctica se ha experimentado un sistema de trabajo que finciona bien y que, básicamente consiste en la unidad de
criterios y el esfuerzo conjunto de padres, profesores y alumnos. Se fundamenta en una confianza mutua y en la consideración
de cada persona como un ser libre y capaz de derechos y deberes. Junto a esto, una confianza en que el trabajo bien hecho y
la constancia en el esfuerzo suplen las carencias económicas, culturales y de expectativas del entorno en que se desenvuelve
el alumno de Tajamar.
Desde la fundación de Tajamar, han cambiado mucho las condiciones de vida, pero sigue existiendo en Vallecas un alto número de
parados, personas con escaso nivel cultural y trabajadores no cualificados que condicionan las expectativas de desarrollo del
barrio.
domingo, 6 de marzo de 2011
Implicaciones de la Orientación
¿Qué?
La orientación es ayudar al indviduo a alcanzar su plenitud, es decir, a lograr sus expectativas, sus metas, a superar sus
¿Quién?
Los agentes educativos (tutores, orientadores, profesores...) y sociales (familia, profesionales...) cuya competencia
científica ha sido establecida por la comunidad social a través de normas y leyes
¿Cómo?
La orientación actua a partir del conocimiento del individuo al que pretende ayudar; así como sus capacidades, intereses,
virtudes, dificultades, posibilidades...logrando así la autocomprensión y autodirección, aconsejando, guiando, ayudando a
resolver problemas y a que los puedan resolver por si mismos.
En definitiva, se debe partir de un conocimiento más o menos completo de la personalidad, actitudes y aptitudes de la persona
que se pretende orientar.
¿Cuándo?
Durante la fase del proceso educativo, dónde se enfrentan a problemas personales que no pueden resolver por sí mismo, ni con
la ayuda de los procedimientos comunes de enseñanza.
¿Por qué?
Porque se deben producir en el alumnado y en su contexto cambios necesarios para lograr una plena autonomía y realización.
¿Para quién?
Tanto para las personas que se estan educando, como a los agentes orientadores implicados o profesionales relacionados con el
proyecto vital.
¿Dónde?
La orientación se llevará a cabo en el centro educativo.
La orientación es ayudar al indviduo a alcanzar su plenitud, es decir, a lograr sus expectativas, sus metas, a superar sus
obstáculos y dificultades y a enseñarle de forma que lo pueda conseguir de manera autónoma, eficiente y enriquecedora para
que lo pueda aplicar en todos los aspectos de su vida.¿Quién?
Los agentes educativos (tutores, orientadores, profesores...) y sociales (familia, profesionales...) cuya competencia
científica ha sido establecida por la comunidad social a través de normas y leyes
¿Cómo?
La orientación actua a partir del conocimiento del individuo al que pretende ayudar; así como sus capacidades, intereses,
virtudes, dificultades, posibilidades...logrando así la autocomprensión y autodirección, aconsejando, guiando, ayudando a
resolver problemas y a que los puedan resolver por si mismos.
En definitiva, se debe partir de un conocimiento más o menos completo de la personalidad, actitudes y aptitudes de la persona
que se pretende orientar.
¿Cuándo?
Durante la fase del proceso educativo, dónde se enfrentan a problemas personales que no pueden resolver por sí mismo, ni con
la ayuda de los procedimientos comunes de enseñanza.
¿Por qué?
Porque se deben producir en el alumnado y en su contexto cambios necesarios para lograr una plena autonomía y realización.
¿Para quién?
Tanto para las personas que se estan educando, como a los agentes orientadores implicados o profesionales relacionados con el
proyecto vital.
¿Dónde?
La orientación se llevará a cabo en el centro educativo.
sábado, 5 de marzo de 2011
Introducción: ¿Qué es la orientación?
Existen diversas definiciones de lo que es la orientacion, pero en mi opinión, la más completa es la que dio Vélez Medrano en 1998:
"La orientación es un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evañuación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objeto de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (orientadores, tutores, profesores, familia...) y sociales"
La orientación, no debe limitarse solamente al ámbito escolar o profesional, si no a todos los ámbitos de la vida y en todo momento en el que una persona necesite ser orientada para afrontar un problema.
"La orientación es un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evañuación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objeto de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (orientadores, tutores, profesores, familia...) y sociales"
La orientación, no debe limitarse solamente al ámbito escolar o profesional, si no a todos los ámbitos de la vida y en todo momento en el que una persona necesite ser orientada para afrontar un problema.
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